最近有个妈妈向朋友哭诉，原因是：这位妈妈曾经花了4万块钱给孩子报了个英语培训班，还是外教全程授课的那种辅导班。孩子每周末都去上课，看到孩子每次跟外教蹦蹦跳跳很快乐地互动，自己也觉着很心安，以为学到不少知识。自己平时也很忙，没空教孩子学习，就把孩子教给外教老师管理了，上周又花了4万块续班，总共是8万块钱。

    可是，前几天有个朋友来家里做客，这位朋友是个英语老师，妈妈就主动介绍说孩子最近在跟外教学英语，英语学的也不错，朋友就随口用英语问了孩子一些最基础的内容，想看看孩子的学习效果，结果孩子答非所问。后面，妈妈又问了孩子一些基础的问题，孩子依然答错很多。大致对话内容如下：

    朋友问：“What’s your name?”是什么意思？

    孩子：你多大了。

    朋友：“How old are you?”是什么意思？

    孩子：你来自哪个国家。

    ……

孩子为什么会答非所问

    现在很多家长普遍存在一个误区：以为给孩子报的辅导班价格越高，孩子就能学的越好。就像上述故事中的妈妈一样，以为给孩子报个外教辅导班，孩子英语肯定学的就非常棒。因为英语本身就是一种语言，要想学好英语，就该跟“专业”的人来练习，所以，孩子跟着外教学习英语实在是太合适不过了。由此可见，这位妈妈对孩子的教育非常重视，可效果却不尽人意。

    其实，这位妈妈的出发点并没有错，给孩子找个“专业”的人来当老师，教给孩子地道英语发音，说不定孩子还能学一口正宗伦敦腔，这本身没有什么错。因为很多家长有个根深蒂固的偏见——本土老师肯定不如洋老师英语教的专业，因为学习语言就是一种基本的模仿，达到会说的目的，跟外教老师学更有意境。因为，孩子最初学母语时就是这样练的，先听家长说话，然后自己慢慢模仿，最后达到正常交流的程度。但她忽略了重要一点，英语在我们国家属于第二语言，并不是我们的母语，它跟母语的学习环境是有一定区别。众所周知，孩子从0—3岁正是慢慢学习说话的阶段，这个阶段的孩子大脑意识性不是很强，几乎是一张白纸状态，周围人说什么，他们就跟着模仿说什么，根本不需要翻译，也不用知道是什么意思，就跟着说就行。加上发育自然规律，孩子本就到了该正常说话的年纪，所以学说母语学的非常快，是一种水到渠成的状态。

    但现实是，当家长送孩子去上辅导班的时候，孩子已经有了自我意识，已经不再是一张白纸，已经具备了基本的辨别能力，再加上周围都是母语环境，只是去培训班的那几个小时是外教创造的英语环境，孩子已经回不到当初学说话时那种状态，不能再用单纯模仿的方法教育孩子学习，必须用引导式教育方式，引导孩子从母语到英语的迁移和过渡。

    更何况外教全程都是英语授课，孩子根本不知道句子是什么意思，只是一味地模仿老师说话，有可能学的发音很正宗，但就是不知道自己在说什么。有一种盲人摸象的感觉，靠猜、靠想象来“悟”外教的意思。所以才会出现那位妈妈“哭诉”的情形，花了那么多钱上辅导班，孩子为啥学到的都是答非所问。

本土孩子英语该如何学

    既然孩子学习母语和学习英语的年龄段有区别，那在给孩子选择学习方法时也不应同一而论，家长尤其不能简单的认为，把孩子学英语等同于把孩子交给外教就万事大吉了。一定要给孩子提供跟这个年龄段相适应的学习环境，不然外教全程英语教学，孩子根本就听不懂，学习效果会大打折扣，那怎么能指望孩子把语言学好呢。

    我们要让孩子上有中国特色的英语教学辅导班才更加合适，因为，这样的培训班，其教学特点更符合中国国情，更适合本土孩子学英语，尤其适合幼儿的英语启蒙教育。

    著名英语教学法专家马承老师以“三位一体教学法”为指导思想，创办了马承英语总部，致力于打造“中国人自己的英语品牌”。马承英语运用“母语迁移”规律，让孩子学习英语的过程，尽量和母语相似，从兴趣中逐渐培养孩子良好的英语学习习惯，把英语听说变为一种自然而然的行为。马承英语教学法在全国范围内产生了极强的规模效应，形成了一种独特的、中国人自己的英语教学法流派，深受广大学生和老师的青睐。希望更多家长找到适合自己孩子学习的辅导班，不要盲目跟风，耽误孩子宝贵的学习时间和最佳的外语学习阶段。