词汇是英语学习的基础。如果把学英语比作盖房子的话，词汇就是砖瓦。

       语言学家D.A.Wilkins有一句名言：没有语法，人们表达的事物寥寥无几；而没有词汇，人们则无法表达任何事物。

       词汇量少，学生的语言交际能力发展也会受到很大制约。因此，作为英语教学的重要环节，词汇教学对提高学生的英语水平就显得尤其重要。

       今日（3月8日）下午两点，著名英语教学法专家马承老师通过总部官方视频号、抖音及培升学苑小程序同步直播，传授词汇教学秘诀，解开单词记忆编码，帮助学生扫清词汇障碍，畅读《趣炫口才》！

Part 1 熟悉理论，建立记忆编码

       直播开始，马老师首先为大家讲解了“记忆”的定义和“记忆”的过程，随后分析了“意义记忆”与“机械记忆”的区别，通过挖掘“记忆”的过程和方法，帮助老师们了解如何匹配和选择恰当的记忆方式。

       马老师指出“记忆”的重点在于“编码——储存——提取”这三个环节，而在日常记单词的过程中，如何为单词建立记忆编码，形成记忆网络是关键。

       许多学生看见单词就背，囫囵吞枣，很容易陷入背了又忘、忘了又背的困境，始终不得要领。马老师提出“以音为序”记单词，将单词按照发音规律归类排序，形成语音编码记忆，再通过趣味联想成串记忆单词，加深对单词的理解和掌握。

Part 2 掌握方法，搞定集中识词

       那么，如何“以音为序”，通过联想形成编码记忆网呢？别担心，马老师细心为大家准备好了操作步骤，方便老师们观摩学习。

       针对词汇量比较小的教材，马老师提出用“开闭音节记忆法”识记单词。他首先为老师们讲解了“闭音节”“亚闭音节”“开音节”及“亚开音节”的定义和结构，并通过例词加深大家对相应结构的理解。

       随后，马老师以总部近期推出的《趣炫口才》1教材为例，将其中的单词按照“开闭音节记忆法”进行归类，形成记忆网络的纵向坐标；再通过相似联想、对比联想或奇特联想，将归类后的单词进行有序排列，形成记忆网络的横向坐标。

       通过语音编码及趣味联想等方式成串记单词，建立单词的立体记忆网络，大大提高了单词识记效率，同时在纵向坐标和横向坐标的复现中，进一步巩固单词识记成果。

       老师们在进行词汇教学时，可以参照马老师提出的“开闭音节记忆法”将单词进行归类，让无序的单词变有序，通过建立语音编码和趣味联想的立体记忆网络，帮助学生高效识记单词，迅速扫清词汇障碍。

结语

       今天的直播圆满结束了，老师们可以在“培升学苑”小程序中观看精彩回放哦！明天（3月9日）下午2点，还有精彩直播等你来，我们不见不散哦！

       马承英语总部将紧跟国家教育改革的步伐，和广大教育人并肩同行，做教育跑道上的长跑者，感受时代脉搏，探寻教育真谛，迈向教培行业新纪元。